CR personnel issu du débat du 13/03/2021 avec Zoom 12 participants 36 prises de parole

 

En guise d’introduction du débat, 3’ ont été consacrées à la lecture partielle de l’édito du Ministre de l’Education Nationale Jean Michel Blanquer, concernant la rentrée scolaire 2018-2019, (voir en annexe la page du document complet officiel).

 

I/ Débat autour du texte mis sur le blog et première partie du CR structurée à partir des thèmes  mentionnés à l’intérieur de cet édito (en gras les éléments cités par le Ministre, en non gras les interventions) :

 

1- Les objectifs de l’Education Nationale : mieux maîtriser les savoirs fondamentaux (lire, écrire,  compter et respecter autrui) et être mieux accompagné vers son avenir. Il est indispensable de rassembler les Français autour de leur école :

 

Il a été rappelé qu’il y a le socle commun décomposé en six domaines (les langages pour penser et communiquer, les méthodes et outils pour apprendre, la formation de la personne et du citoyen, les systèmes techniques, les représentations du monde et de l’activité humaine). Ces six domaines font l’objet de 26 fiches décrites page 5 de l’édito du Ministre de l’Education Nationale. (Après avoir téléchargé le dossier de présentation). On attend trop de l’école, de mon temps il y avait les parents et le catéchisme. Apprendre la nature, apprendre à vivre ensemble. A chaque changement de ministre il y a des nouveautés. Dans l’école il n’y a plus ou trop peu d’infirmières et de psychologues pour qu’ils puissent parler de leur mal être. L’objectif est de former des individus.

 

2- La formation de la personne et du citoyen : Concernant  le parcours citoyen, compte tenu qu’il y avait des remarques sur le fait que ce n’était pas le rôle de l’école, il a été visualisé une diapo issu du site eduscol où il est rappelé que l’élève est inscrit dans le projet global de formation, il s’adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités et que cela permet de mieux vivre ensemble. Sur cette diapo il est indiqué que le parcours citoyen permet d’aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté.

 

Le respect a suscité des remarques, comme quoi ce n’est pas à l’école d’apprendre à respecter autrui, il faut apprendre à vivre ensemble. En classe on apprend le travail collectif et cela nécessite de respecter autrui et son tour de parole. Les enseignants sont souvent non respectés, les élèves ont trop de droits, l’enseignant a peu de droits.

 

Autre remarque, l’école doit instruire avant d’éduquer, on n’apprend pas à apprendre la citoyenneté, il faut développer l’esprit critique. Ce à quoi il a été rappelé l’existence de 26 fiches mentionnées ci-dessus.

 

3- L’Education Nationale porte une politique de projet social : L’éducation est de la responsabilité des familles, des associations notamment dans le sport là où il y a de la discipline, le respect de son adversaire, le gout de l’effort. L’école est le reflet de la société, on constate qu’il y a de plus en plus d’écarts entre les différents niveaux (fracture sociale et culturelle) dont un des éléments est la différence du nombre d’années d’étude et entre les diplômes. L’éducation Nationale est une cogestion entre Ministère et syndicats.

 

4- Pour les élèves davantage de liberté et de temps pour concevoir leur projet d’orientation : L’école est trop chargée elle occupe les enfants 28 h / semaine, en dehors il y a des activités extrascolaires. Vous chargez beaucoup l’école, les élèves proviennent de différents horizons, Mai 68 ‘il ne faut pas emmerder les enfants’ cela a très bien marché avec les enfants de bourgeois, mais les autres ?? Cela explique la situation. Les enseignants font ce qu’ils peuvent, les punitions sont interdites, dans bon nombre de familles il y a des problèmes sociaux. Le droit à l’erreur n’est pas dans la culture française. Les neurosciences rentrent à l’école pour expliquer les difficultés de certains élèves. Il nécessaire de dire la vérité sur ce qu’ils sont, et ne pas ralentir les meilleurs. Certains élèves parlent peu le français. Le collège unique quelle utopie !

 

5- Pour les professeurs cela se traduit par de nouveaux outils pour les évaluations en CP, CE1 et 6e : Il y a toujours des objectifs quantitatifs et pas qualitatifs. On va toujours piquer ce qui est chez les autres, aux USA l’enseignement est obligatoire à partir de 6 ans, chez nous 3 ans.

 

6- Le renforcement de la formation des professeurs : A-t-on besoin d’avoir bac + 5 pour enseigner dans le primaire, il faut surtout de la pédagogie. La formation des professeurs en pédagogie est insuffisante. Plus le niveau est élevé et mieux on peut expliquer. Dans le cours Education Morale et Civique, il y a un chapitre sur le développement de l’esprit critique, mais les professeurs sont sous contraintes de finir coûte que coûte le programme à la fin de l’année scolaire, ce qui les conduit à faire des choix.

 

7- Il est indispensable de lutter contre toutes les formes de harcèlement et cela passe notamment par une sensibilisation aux risques des écrans : Les réseaux sociaux sont devenus des déversoirs de haine, des réseaux socio de ‘crétinisme’, des réseaux de cas sociaux, ils n’apprennent pas la réflexion mais les réflexes, ils font également circuler de fausses informations. Or l’information fiable, il faut aller la chercher avec prudence. Il faut être vraiment éclairé pour pouvoir émettre un vote en connaissance de cause, apprendre à voter avec un esprit critique. Il faut développer la lecture de la presse et les informations et apprendre à gérer son temps. Les articles dans la presse sont signés, dans les réseaux sociaux c’est anonyme. Internet permet d’avoir des informations, il faut faire le tri.

 

8- Pour les parents d’élèves qui sont les premiers partenaires de l’école: Il y a à prendre en compte le ‘conditionnement physique’ chez les parents, l’environnement culturel dans la famille est important, énormément de problèmes à la maison pour ceux qui ne savent pas lire, il faut apprendre les bases à tout le monde. Les parents protestent souvent.

 

9- La richesse de la vie collective : le sport est à accentuer à l’école. Un des principaux problèmes que rencontrent les professeurs c’est que les élèves ne savent pas attendre leur tour de parole et sont indisciplinés, ils veulent tous parler en même temps.

 

10- La Laïcité à l’école fait partie des valeurs cruciales: Afin d’éclairer la situation, il y a eu recours à deux diapos représentant les résultats d’une enquête de l’IFOP, permettant d’aborder les raisons qui font que les professeurs s’auto censurent, et doivent faire face aux contestations sur la Laïcité, les contenus des programmes notamment l’éducation sexuelle, la procréation, les religions, l’histoire des mythologies e t c ... L’IFOP s'est penché pour la première fois sur la façon dont les lycéens perçoivent l'un des fondements de la République française,  inscrit dans la Constitution.

 

Résultats publiés dans le journal le Point. https://www.lepoint.fr/education/sondage-les-lyceens-rejettent-majoritairement-la-laicite-a-la-francaise-03-03-2021-2416143_3584.php  

 

l’IFOP révèle une profonde fracture générationnelle.

 

La première diapo a montré la question posée : ‘Personnellement, seriez-vous favorable ou opposé au port de signes religieux ostensibles (ex : croix, voile, kippa, turban, soutane, kesa, e t c… ?’. L’article mentionne :

 

Plus d'un lycéen sur deux (52 %) se dit ainsi favorable au port de signes religieux ostensibles dans les lycées publics, soit deux fois plus que dans l'ensemble de la population (25 %). 49 % ne voient pas d'inconvénient à ce que les agents publics affichent leurs convictions religieuses. Et 38 % sont favorables à ce qu'une loi autorise les élèves à porter un « burkini » (une proportion qui atteint 63 % chez les seuls élèves scolarisés en REP, et 76 % chez les lycéens se déclarant musulmans). 

 

Mais la population lycéenne elle-même est divisée : Si les jeunes musulmans s'opposent à 78 % au droit d'outrager une religion, de même que 65 % des personnes perçues comme « non blanches » et 60 % des jeunes vivant dans des zones d'éducation prioritaire, ce n'est le cas que de 45 % des catholiques et de 47 % des élèves se définissant « sans religion ». « Critiquer la religion, c'est agresser les croyants. » 

 

La deuxième diapo a montré la question posée : ‘En France, la loi de Juillet 1881 sur la liberté de la presse autorise l’expression de critiques, y compris outrageants, à l’encontre d’une croyance, d’un symbole ou d’un dogme religieux ?’ L’article mentionne :

 

Le sujet du « droit au blasphème » clive une opinion lycéenne qui se dit désormais majoritairement opposée au « droit de critiquer une croyance, un symbole ou un dogme religieux ». 52 % des élèves du secondaire n'y sont pas favorables… Mais la population lycéenne elle-même est divisée : Si les jeunes musulmans s'opposent à 78 % au droit d'outrager une religion, 

 

« L'enquête met en exergue un double clivage : entre les jeunes et le reste des Français d'une part, et d'autre part entre les jeunes eux mêmes… ».

 

Le mot « outrageant* » a donné lieu à la remarque ‘la question est mal posée’. 

 

Question sensible qui a déclenché de vives réactions aux réponses à ces deux questions, ces réactions ne sont pas mentionnées dans ce CR.

 

Pour information la Laïcité fait partie des Valeurs de la République https://www.elysee.fr/la-presidence/les-principes-de-la-republique 

 

Il a été rappelé qu’il y a le droit de critiquer une religion (droit au blasphème), par contre critiquer des croyants relève du délit d’opinion, cette non distinction est à enseigner.

 

II/ Ce qui n’est pas dans l’édito, mais présent dans le texte du CD mis sur le blog et qui a été débattu :

 

1- Le contrôle du fonctionnement de l’Education Nationale : l’Etat ne sait pas se servir de ses outils, et ne sait plus piloter, pourtant il ne manque pas de ‘pognon’ à l’EN, on constate que beaucoup d’élèves ont des difficultés pour lire et écrire en fin de primaire et même au collège. Il a été rappelé que dans le texte il était fait état de la Cour des comptes qui se penche sur cette question du budget de l’EN et de ses résultats.

 

2- Le Programme International de Suivi des Acquis PISA : lorsque l’on n’est pas satisfait on accuse le thermomètre.

 

Il a été rappelé que sur trois domaines évalués par PISA en 2018 sur les jeunes de 15 ans : Lecture => niveau faible 21,5%, Culture mathématique => niveau faible 23,5%, Culture scientifique => niveau faible 22,1% , alors que le niveau maxi des fondamentaux insuffisamment maîtrisés est fixé à 15% (pour plus d’info voir le site de l’édito du Ministre de l’Education Nationale.). La France est en 25^e position sur 72 pays et moins bonne que la moyenne des pays de 28 pays de l’UE.

 

Il a été mentionné qu’en parallèle à ces résultats, le taux de réussite au brevet des collèges est de 87,1%. Il y a donc un décalage significatif entre le niveau des jeunes Français au brevet et leur évaluation internationale PISA.

 

Dans le classement PISA on retrouve les pays les plus riches en tête. PISA établi à l’origine par les Chinois pour mesurer la concurrence, or l’Education Nationale refuse la concurrence

 

Les objectifs de scolarité sont différents selon les pays, la mesure des écoles internationales pour les adultes est moins problématique. Il y a une différence entre les résultats du public et du privé. Dans le privé ce ne sont pas que des enfants de riches.

 

III/ Le terme Démocratie n’étant pas employé explicitement dans l’édito de JM. Blanquer autrement qu’à travers la Laïcité, la Démocratie faisant partie du sujet du CD a été abordé moins longuement, par manque de temps ? 

 

Démocratie : J’ai des interrogations par rapport à la démocratie, pour éclairer cette interrogation deux diapos ont été visualisées sur le parcours du citoyen, qui mentionne qu’il y a des droits et devoirs, qui servent à vivre ensemble. La démocratie s’appuie sur les valeurs de la République dont la Laïcité. En élisant leurs délégués de classe les élèves apprennent la Démocratie. Le sujet de l’information et de la presse a été relaté plus haut.

 

IV/ Conclusion : Sujet dense et sensible, après avoir longuement débattu sur la partie relative à la fonction de l’enseignement, de ses résultats et des difficultés rencontrées, il est resté moins de temps pour aborder la partie Démocratie à l’école.

 

 Il y a encore un énorme travail pour trouver un équilibre entre la Liberté d’être soi sans nuire à autrui, et la force d’être ensemble. Il y a encore des manques de connaissances sur la Laïcité en ne faisant pas de distinction entre le droit au blasphème et le délit d’opinion, qui lui est répréhensible au niveau de la loi, son déploiement est à accentuer. Les programmes sont très ambitieux, et conduisent à des décrochages, les professeurs passant trop de temps à faire de la discipline. La ‘boite à outils’ des méthodes sur Internet site de l’Eduction Nationale  est très bien développée, mais est elle utilisée ? Enfin beaucoup de dysfonctionnements et de difficultés que rencontrent les enseignants n’ont pas été mentionné faute de temps, les grands sujets absents sont l’orientation et l’apprentissage.

 

 

 

                                                                                                          Daniel Soulat 15/03/2021

 

 

 

*Hors débat, il y a eu nécessité d’élucider le mot ‘outrageant à l’encontre d’une croyance …’

 

Pour cela le site https://www.cbf-avocats.com/liberte-d---expression-et-offenses-aux-croyances-religieuses_ad105.html  a été consulté afin d’en voir la signification :

 

Le  thème du site est : Liberté d’expression et offenses aux croyances religieuses

 

 « Le délit de blasphème n’existe plus dans notre droit. 

 

Le blasphème se définit comme l’outrage fait aux divinités, ce qui dans une religion est considéré comme relevant du sacré. 

 

  

 

Le délit de blasphème n’existe plus depuis la déclaration des droits de l’homme et des citoyens. 

 

  

 

Pour autant, cela ne signifie pas que l’offense religieuse en tant que telle ne peut pas être réprimée. 

 

  

 

Toutefois, la loi pénale est d’interprétation stricte. 

 

  

 

Par conséquent, c’est au travers du champ étroit de la loi pénale et de la loi pénale spéciale en l’espèce qu’il faut appréhender l’offense religieuse. »

 

                        Annexe :  Edito du Ministre de l’Education Nationale JM. Blanquer

 

 

 

En cette rentrée 2018-2019, de la maternelle au lycée, nous amplifions les perspectives ouvertes à la rentrée passée et nous  déployons les mesures présentées au cours des mois écoulés. Il s’agit de permettre à tous les élèves de mieux maîtriser les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter et respecter autrui) et d’être mieux accompagnés vers leur avenir. Pour cela, il est indispensable de rassembler les Français autour de leur École.

 

L’École est la colonne vertébrale de la République. Elle est la matrice du destin collectif comme de la réussite de chacun. À ce titre, elle porte une politique de progrès social qui consiste à donner davantage à ceux qui ont besoin de plus. C’est le sens du dédoublement de 4 700 classes supplémentaires en réseaux d’éducation prioritaire. Son objectif est de porter chacun au plus haut de son talent et de son mérite. Cela passe par l’enrichissement des enseignements au collège, le développement de l’éducation artistique, culturelle et sensorielle et la réforme des lycées généraux, technologiques et professionnels. Ces transformations sont portées par un état d’esprit, celui de la confiance. Pour les lycéens par exemple, cela signifie davantage de liberté et de temps pour concevoir leur projet d’orientation ainsi que des enseignements nouveaux qui accordent une large place au numérique. Pour les professeurs, cela se traduit par de nouveaux outils, notamment les évaluations en CP, CE1 et 6  qui leur permettront d’adapter leurs pédagogies aux besoins de leurs élèves. Le renforcement de leur formation et surtout un soutien constant de l’institution les aideront à surmonter les difficultés qu’ils rencontrent. Pour les parents, qui sont les premiers partenaires de l’École, il s’agit de mieux les associer par le dispositif Mallette des parents car la confiance réciproque entre eux et l’École est la clé de la réussite des élèves.

 

Par les connaissances et les valeurs qu’elle transmet, l’École est le socle d’une société fraternelle et sereine. C’est pourquoi le ministère fait de l’accueil des enfants en situation de handicap une priorité. C’est pourquoi aussi, il est indispensable de  lutter contre toutes les formes de harcèlement et cela passe notamment par une sensibilisation au risque des écrans. À la rentrée, l’interdiction de l'utilisation du téléphone portable dans les écoles et les collèges contribue à la bonne marche des enseignements et à la richesse de la vie collective. Dans le même sens, le principe de laïcité à l’École et celui de l’égalité entre les filles et les garçons sont des valeurs cruciales dont on doit assurer le respect sans faille.

 

La cohésion nationale dépend de notre capacité à nous rassembler autour de  l’essentiel, c’est-à-dire l’avenir des élèves et, au-delà, de notre pays. Tous les  territoires : urbains, périurbains, ruraux et ultramarins, font l’objet d’une attention particulière. En cette rentrée, je tiens à saluer l’action de toutes celles et de tous ceux qui font vivre au quotidien notre École. Leur engagement est indispensable pour relever les défis du XXIe  siècle à l'échelle de la France comme à l'échelle du monde.

 

Jean-Michel Blanquer

 

Ministre de l’Éducation nationale